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Centro Sanitario Autorizado: C05121
Documental: Clonar a un hombre
Documental: Clonar a un hombre
Trastornos del comportamiento para niños y adolescentes – Guía para padres
Alrededor de dos de cada diez niños y adolescentes sufren en algún momento de
su vida trastornos del comportamiento.
Aunque la mayoría son leves, algunos progresan y se enquistan o complican porque
se quedan sin diagnosticar y, por tanto, sin tratar. También otros son abordados
de manera incorrecta.
El objetivo de esta guía es enseñar a los padres a detectar estas anomalías y a
manejarlas adecuadamente. Esta Guía de trastornos del comportamiento de niños
y adolescentes está escrita por dos médicos pediatras y una psiquiatra infantil del
Hospital Infantil Universitario Niño Jesús, de Madrid, uno de los hospitales con
mayor prestigio y número de pacientes pediátricos de Europa.
Nueva guía para víctimas de violencia de género
La Concejalía de Igualdad del Ayuntamiento de Zamora ha publicado una nueva guía dirigida a víctimas de violencia de género, con el objetivo de promover las actuaciones necesarias para avanzar en la igualdad y en la detección, prevención y actuación de esta grave problemática.
La guía pretende ser un instrumento de utilidad tanto para las mujeres con o sin discapacidad que sufren violencia de género, como para quienes la presencien o conozcan posibles casos.
A lo largo de sus páginas, el documento aborda distintos aspectos, entre ellos, los diferentes mitos y estereotipos sobre la violencia contra las mujeres, que aún hoy día persisten en nuestra sociedad, y que, según indica, además de erróneos, “son un intento de encubrir la causa esencial de la violencia de género”.
Orientaciones de la UNESCO para abordar la violencia de género en el ámbito escolar
La violencia escolar por razones de género es un fenómeno que afecta a millones de niños de ambos sexos. Esta violencia implica maltrato sexual, físico o psicológico dentro y alrededor de las escuelas, cometido contra quienes no se ajustan a las normas sexuales y de género predominantes, y tiene su origen en la dinámica de relaciones desiguales de poder.
Asimismo, tiene un impacto real en la vida del alumnado, y puede ocasionar desde la pérdida de autoestima y depresiones hasta embarazos precoces y no deseados, así como infecciones de trasmisión sexual como el VIH. Este tipo de violencia puede acarrear consecuencias graves en los resultados académicos y es la razón por la que muchos alumnos faltan a clase y no logran desarrollar su potencial académico o abandonan del todo los estudios.
Con esta afirmación, la UNESCO pone de relieve este grave problema y la necesidad de abordarlo y prevenirlo de forma eficaz. Para tal fin, ha publicado un documento a través del cual se ofrece una serie de orientaciones operativas claras y basadas en la evidencia, aportando diversos estudios de caso tomados de ejemplos de prácticas prometedoras y herramientas recomendadas para el sector de educación y sus asociados, que trabajan para eliminar la violencia de género.
Estas directrices proporcionan información clave a Gobiernos, responsables de la formulación de políticas, docentes, profesionales y sociedad civil que deseen tomar medidas concretas contra la violencia de género en el ámbito escolar.
Guía de atención a víctimas del terrorismo
Esta guía ha sido elaborada con el objetivo de ofrecer recomendaciones y pautas básicas de actuación a aquellos agentes, no especialistas en salud mental (autoridades públicas, personal de intervención, representantes de instituciones, etc.) que, por las exigencias de su trabajo, deben atender o tratar con personas que han sufrido algún incidente crítico y, específicamente, con víctimas directas de atentados terroristas y sus familiares (familiares de heridos y/o fallecidos por actos terroristas).
Protocolo de Atención al Duelo en la Comunidad de Madrid – 2019
La última versión del Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales del 2013
(DSM-5), define el duelo como la reacción ante la muerte de una persona querida. La
pérdida de un ser querido es considerado uno de los estresores vitales de más alta
intensidad (Holmes, 1967). Se trata de un proceso natural y no de una enfermedad que
haya que evitar o de la que haya que curarse, no siendo un sentimiento único sino una
compleja sucesión de manifestaciones que precisan un cierto tiempo para ser elaboradas.